他们都是好教授！

是他的错！

……

哈利这边发生了什么，杰莱尔不太在意。

只要邓布利多校长没有嘱咐他，他就不会太关心，除非这件事涉及到斯内普教授。

杰莱尔正在批改学生们的作业。

开学也一个多月了，四个年级的课程也都进行了几次，目前来看，反响还是不错的。

与一、二年级还在纠正拼写错误不同。

三、四两个年级，杰莱尔给他们安排的课程，主要是分析和讲解论文中的思路，也就是逻辑。

杰莱尔需要让他们明确，在学术界，一篇合格的论文要以什么样的逻辑进行论述，以及论述到哪种地步才算合适。

等捋顺了逻辑，杰莱尔才会教他们一篇合格论文，或者说学术报告的格式。

为此，杰莱尔经常会挑选一些巫师或者麻瓜的童话故事，寓言故事，让他们分析故事背后的含义。

也会随手写一篇文章出来，让他们分成两派，讨论文章中有没有说清某个观点，并用文章中的词句证明。

如果杰莱尔有时间犯懒了，他就会翻出过去那些年预言家日报上的的报道，让他们分析报道背后的逻辑。

杰莱尔有一点期待，假如几年后预言家日报被伏地魔掌控，这些孩子们能不能从中看到事情的真相，以免被伏地魔的势力牵着走。

而五、六、七这三个年级，考虑到他们即将面临o.

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Ls和N.

E.

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ts，学校并没有给他们安排杰莱尔的选修课。

因为这并不是他们从三年级开始就持续学习的课程，如果只学了一年，就需要在两个巫师等级考试中进行考核。

杰莱尔认为没有那个必要。

这是选修课，不是魔咒、变形术这样实用的魔法学习。

如果不是教授是个巫师，杰莱尔甚至会觉得他这门课和麻瓜研究学没有多大区别。

说起来，学术写作规范课能在霍格沃茨出现，还要归功于杰莱尔一年级时创办的学习小组。

它用事实充分证明了一个会写作业的小巫师，能给教授带来多高的情绪价值。

因此杰莱尔说他空闲时间多，并不是忽悠斯内普教授的谎话。

他有充足的时间在忙完手里工作后，来的斯内普教授身边，帮他批改作业和熬制一些药剂，减轻一些工作压力。

“我以为你会把一个杰莱尔留在我这里，另一个杰莱尔待在办公室。”

斯内普教授心安理得地坐在他的办公桌前，批改五到七三个年级的作业，嘴里轻松说着。

“那可不行，影分身多了我的身体受不了，回收的时候记忆太庞大会把我变成傻子的。”

杰莱尔在另一个桌子上批改，随口回答。

“那你为什么不把对角巷和霍格莫德那两个收起来，他们一个月挣的那点钱，还不如你熬上一瓶魔药挣得多，闲得慌吗！”

“那更不行，西斯和埃里会跟我急的，他们各自已经有了很好的生活，我不能随便打扰。”

“哼！”
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